第6章

的笑话落幕。

但张恒接下来说出来的话，没有人预料到了。

他的第一句话是：“我有个双胞胎妹妹，叫张怡。”

台下的笑声小了很多。张恒的母亲听到这个名字，手里的包掉在了地上，她低下头去捡，动作很慢，像是不敢抬头。

“张怡是上一届的学生，就在这个学校。”张恒继续说，语气还是那么平缓，“她成绩很好，高一的时候年级前十，目标是清华。但她有一个问题——她找不到适合自己的学习方法。老师教的她跟不上，自己琢磨的又不被认可。她试过很多方法，有些在别人看来很奇怪，比如用打碟的节奏帮自己进入专注状态，比如用特殊的身体动作帮自己记忆公式。”

他说着，从口袋里掏出一样东西。

一个本子，封面是那种学生常用的软皮笔记本，已经被翻得起了毛边。他翻开本子，举起来，让所有人看到扉页上的字：张怡的学习方法整理。

教室里突然安静得可怕。

“这本子是她的。”张恒把本子放下来，翻到其中一页，“**十八页写着，打碟这个动作对她来说不是娱乐，是节奏触发器。人脑的α波在特定节奏下会被激活，她的研究结论是，*PM在一百二十八左右的电音节奏能让大脑进入最深层的专注状态。打碟不是目的，用节奏把自己调整到那个状态，才是目的。”

他翻到另一页：“第五十二页，关于我喊的那些‘**’。你们觉得那是中二病，但本质上是自创的记忆提取口令。认知心理学里有个概念，叫情境依赖记忆。你把知识放进脑子里的时候如果同时做了某个动作、念了某个词，检索的时候重复同样的动作和词，就能大幅提高回忆效率。她的口令包括但不限于数学公式、化学方程式、文言文***。”

再翻一页：“第七十一页，倒立。她说倒立的时候脑部供血增加，前额叶皮层的活跃度会提升，对于需要空间想象力的题型尤其有效。她通过对比实验发现，做立体几何之前倒立三分钟，解题速度可以提高约百分之四十。”

他合上本子，抬起头。

“这些方法，我一个一个试过了。全部有效。”

台下鸦雀无声。陈