当00后老师兼职教10后学生：我被他们的“梗”逼疯了
’的谐音，但是不是真的‘去吧’，是那种……那种调侃的语气。比如说，你说‘我要去写作业了’，别人说‘78’，意思就是‘你去呗，关我什么事’。”
“那91呢？”
“91就是‘就要’的谐音，是那种……那种耍赖的语气。比如说，你说‘你别玩手机了’，别人说‘91’，意思就是‘我就要玩，你管得着吗’。”
我愣住了。
“就这？”
“对，就这。”
“那你们为什么要说这些？好好说话不行吗？”
小琪想了想，说了一句让我意外的话。
“因为好玩啊。而且……这样显得我们很酷。”
很酷。
这两个字，像一把钥匙，打开了我理解这些孩子的大门。
他们不是故意要气我。
他们不是故意要隔离我。
他们只是想显得“酷”。
想在同龄人面前有共同的语言。
想在大人面前有自己的秘密。
这是成长的必经阶段。
而我，作为他们的老师，不应该只是被他们气到崩溃。
我应该试着理解他们。
---
第五章：那个最让我头疼的孩子
在所有孩子里，最让我头疼的，是一个叫小豪的男孩。
五年级，胖乎乎的，********，说话声音很大，笑起来整栋楼都能听见。
他是班里最“活跃”的那个。
不是积极回答问题的那种活跃。
是——捣乱的那种活跃。
别人写作业，他在旁边说“78”。
别人问问题，他抢答说“老师不会”。
别人安静了，他开始唱歌，唱的还是那种我从来没听过的、莫名其妙的网络歌曲。
“你爱我我爱你，蜜雪冰城甜蜜蜜~”
“奶茶一杯，快乐起飞~”
“公主请上车~”
我警告过他很多次。
“小豪，你再不好好写作业，我告诉周老师了。”
“你去啊，周老师又不管。”
“小豪，你再说话，我让你去隔壁教室了。”
“去就去，那边还有我兄弟。”
“小豪，你再这样，我叫你家长来了。”
他沉默了一秒。
然后笑了。
“老师，你叫啊，我爸来了你也管不住我。”
我气得牙**。
但我拿他没办法。
因为他确实聪明。
作业虽然拖拖拉拉，但每次都能写完，而且正确率很高。
**虽然不是第
“那91呢？”
“91就是‘就要’的谐音，是那种……那种耍赖的语气。比如说，你说‘你别玩手机了’，别人说‘91’，意思就是‘我就要玩，你管得着吗’。”
我愣住了。
“就这？”
“对，就这。”
“那你们为什么要说这些？好好说话不行吗？”
小琪想了想，说了一句让我意外的话。
“因为好玩啊。而且……这样显得我们很酷。”
很酷。
这两个字，像一把钥匙，打开了我理解这些孩子的大门。
他们不是故意要气我。
他们不是故意要隔离我。
他们只是想显得“酷”。
想在同龄人面前有共同的语言。
想在大人面前有自己的秘密。
这是成长的必经阶段。
而我，作为他们的老师，不应该只是被他们气到崩溃。
我应该试着理解他们。
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第五章：那个最让我头疼的孩子
在所有孩子里，最让我头疼的，是一个叫小豪的男孩。
五年级，胖乎乎的，********，说话声音很大，笑起来整栋楼都能听见。
他是班里最“活跃”的那个。
不是积极回答问题的那种活跃。
是——捣乱的那种活跃。
别人写作业，他在旁边说“78”。
别人问问题，他抢答说“老师不会”。
别人安静了，他开始唱歌，唱的还是那种我从来没听过的、莫名其妙的网络歌曲。
“你爱我我爱你，蜜雪冰城甜蜜蜜~”
“奶茶一杯，快乐起飞~”
“公主请上车~”
我警告过他很多次。
“小豪，你再不好好写作业，我告诉周老师了。”
“你去啊，周老师又不管。”
“小豪，你再说话，我让你去隔壁教室了。”
“去就去，那边还有我兄弟。”
“小豪，你再这样，我叫你家长来了。”
他沉默了一秒。
然后笑了。
“老师，你叫啊，我爸来了你也管不住我。”
我气得牙**。
但我拿他没办法。
因为他确实聪明。
作业虽然拖拖拉拉，但每次都能写完，而且正确率很高。
**虽然不是第